Podstata a úkoly výchovy zaměřené na člověka

Pedagog, který formuje sebevědomí dítěte osvobozením dítěte "Jsem" z vnitřních pout dosáhne významného úspěchu mnohem rychleji než učitel, který pouze diktuje dítěti přísná pravidla, která by měla být bezpodmínečně dodržována a prováděna. Děti vidí obrovský rozdíl mezi dospělými, jako by mezi andělem a démonem. To je důvod, proč byste měli důkladně přistupovat k výchově zaměřené na člověka v základních třídách a předškolním věku. Co je to rodičovství a jaké jsou jeho úkoly?

Jak dešifrovat termín?

Stručně řečeno, výchova zaměřená na člověka je technika zaměřená na formování osobnosti dítěte v raném věku. Většina lidí je zvyklá na skutečnost, že ruská pedagogika v této věci vždy zastávala mírný postoj. Neměli byste s dítětem zacházet příliš jemně, povzbuzovat ho k nejmenším úspěchům, ale nemusíte být tyranem, který pro malé pochybení nadává nebo dokonce bije dítě.

Tento přístup se ospravedlňoval až do určité doby, dokud mladí lidé skutečně cítili, že demokracie má skutečnou moc nad vším, co se děje, a peníze jsou pouze zdrojem pro dosažení hmotných cílů. V krizi se však věci stávají rovným účtem naopak. Je těžké to přiznat, ale světu vládli ti s více penězi. Proto je nutné vypracovat novou, účinnější rodičovskou techniku.

Samozřejmě nezapomeňte, že účinnost pedagogického procesu bude v mnoha případech přísně individuální. Některé děti jsou snadněji přístupné vzdělávacímu procesu, takže s nimi bude snazší najít společný jazyk. I v nejtěžší povaze však najdete mezeru, která vám umožní vytvořit správné sebevědomí dítěte. Otázkou je, jak rychle může učitel dosáhnout umístění dítěte.

Problém moderní výchovy

Jesle, Mateřská škola, škola s prodlouženým školním dnem-lidé dávají své děti do podobných obecních institucí téměř od narození a ani nepřemýšlejí o tom, jak efektivní jsou ty pedagogické techniky, které se v nich používají. Ve většině případů je na takových místech stejný problém – autoritářství, t. e. moc učitele nebo učitele nad dětmi.

Problém moderní výchovy je, že pedagogové se ani nesnaží dostat do kontaktu s dítětem. Snaží se pouze udržovat svou autoritu, která jim umožňuje zapojit se do vzdělávání dětí podle stejného schématu: "Pochopil úkol? Pak udělejte práci!" - a žádné odměny za vykonanou práci, žádná rovnost v komunikaci. Právě kvůli přísné rodičovské politice se většina dětí jednoduše nepřizpůsobí životu.

Od raného věku může mít dítě neúctu k dospělým, i když hodnotové základy výchovy zaměřené na člověka ve školách a zahradách jsou zaměřeny zcela opačně. Ukazuje se, že technika nefunguje? Zpravidla to tak je. Pouze malá hrstka dětí, kterým se doma podařilo vštípit základní životní hodnoty, poslouchá učitele ne proto, že se ho bojí, ale z úcty k staršímu muži.

Správný přístup k rodičovství

Osobní přístup při výchově studentů je nesmírně důležitý. Každý začínající učitel musí pochopit, že pro programování dítěte pro sebeuvědomění a svobodu osobnosti je třeba vzít v úvahu zvláštnosti psychiky dítěte. Samozřejmě, abyste našli osobní přístup ke každému studentovi, musíte strávit spoustu času a úsilí. Pouze v tomto případě však bude výchova skutečně účinná.

Naštěstí většina mladých pedagogů k dnešnímu dni začíná postupně vytlačovat ze vzdělávacího mechanismu zavedené stereotypy, že učitel má vždy pravdu, že dítě s ním nemá právo argumentovat atd. Pomalu a postupně slova "musím" v mysli dítěte jsou nahrazeny "chci". Možná, že staré pedagogické návyky, které byly přenášeny z generace na generaci od dob SSSR, byly děsivé, ale rozhodně ne účinné.

Také stojí za to říci pár slov že teorie výchovy zaměřené na člověka je, že dítě je nejvyšší hodnotou, která je kladena nad sebe vzdělávací proces. To je v rozporu se samotnou ideologií pedagogiky, kde učitel byl pro studenty téměř božstvem. Postoj k dítěti jako plnohodnotnému účastníkovi vztahů zvyšuje jeho sebeúctu a důstojnost.

Úkoly výchovy zaměřené na člověka

Abychom lépe porozuměli podstatě moderního pedagogického přístupu, je třeba se podívat na jeho hlavní úkoly. Kromě toho tyto akce umožní porovnat je s cíli staré pedagogiky a odhalit, který systém je stále nejúčinnější. Zde jsou tedy pouze hlavní úkoly, které moderní vzdělávací technika sleduje:

• budování vlastního sebevědomí u dítěte;
• uvedení morálních hodnot do popředí;
• zachování a ochrana demokratických principů a rovnosti.

Jak vidíte, cíle pedagogiky zaměřené na člověka vám umožní rozvíjet myšlení dítěte, zvýšit vnitřní sebeúctu a také pochopit, jaký je význam jeho vlastního "Jsem". Přívrženci starých rodičovských metod se však mylně domnívají, že tato technika vychovává pouze egoisty, kteří chtěli plivat na názory starších a ostatních. To samozřejmě není pravda, protože základem hlavních hodnot, které jsou vštěpovány dítěti, je rovnost.

Co dal starý pedagogický systém dětem? Prakticky nic dobrého. Dítě se od dětství cítilo méněcenné, protože stojí o krok níže než kterýkoli dospělý. Názor, který učitel předložil, se stal jediným správné pro všechny děti, protože nebylo možné ho napadnout. Podobnou techniku lze přirovnat k diktatuře, při které o rovnosti nelze nikdy mluvit.

Proč se držet nového systému?

Hodnotový základ výchovy zaměřené na člověka spočívá v rovnosti. V počátečních fázích se dítě bude cítit na stejné úrovni jako učitel, což mu umožní formovat dospělé myšlení mnohem rychleji. Takové děti obvykle dosahují úspěchu v životě mnohem rychleji než většina moderních dospělých. Často existují případy, kdy se dítě ve věku 7-8 let zapojilo do kreativity na profesionální úrovni a získalo slávu.

Pokud mluvíme o přístupu zaměřeném na člověka ve tělesné výchově, má také obrovskou účinnost. Jen si vzpomeňte na sovětskou školu. Každé dítě bylo nuceno běžet několik kilometrů běhu, i když někteří studenti jsou příliš plní a nemohou tak učinit. Učitel pak opakoval: "Musíte běžet, abyste zhubli!" A pokud dítě uspořádalo vlastní komplex? Názor učitele byl především.

Co nabízí moderní systém tělesná výchova? Každému dítěti jsou přiřazeny individuální úkoly na základě jejich vlastností, které vlastní. Jaký má smysl, aby křehká dívka hodila granát na velkou vzdálenost, když je její hlavní kvalitou Vynikající flexibilita a plast? Nebo proč se chlap učí aerobiku, když dobře skočí na délku z běhu. Každé dítě by proto mělo mít osobní přístup a hodnocení svých schopností.

Správné vštěpování kulturních statků

Podle názoru jednoho z autorů osobnostně orientovaná výchova e. Do. Bondarevskaya, v základu moderní pedagogické techniky, musí ležet kulturní hodnoty své země a malé vlasti. Pokud dítě není nuceno jednat, ale ukazuje se na příkladech, že to dělají dospělí, kteří se stali slavnými umělci nebo hrdiny, pak dítě nezávisle pochopí určité hodnoty.

Nezapomeňte, že světonázor, který se u člověka vytvořil, je správnější než ten, který učitel uložil několik let. Jak dát dítěti vědět, co je dobré a co je špatné? Bude stačit navštívit s třídou různé kulturní výstavy, umělecké galerie, muzea a další instituce, které například ukazují, jak by se měl člověk chovat, který chce uspět v životě.

Vytvoření vnitřního sebevědomí by však mělo být založeno na individuálních vlastnostech dětské psychiky. Mnoho pedagogů začíná brát děti do muzeí vojenské slávy v první třídě školní instituce, když se batolata ani nezačala učit historii a nechápou, co je válka. Mnohem efektivnější by bylo poslat děti do nějakého kulturního souboru pro nejmenší.

Uspokojování jedinečných zájmů dítěte

Samotná podstata osobního vzdělávání dítěte spočívá v uznání jeho jedinečnosti před ostatními dětmi. Je nutné si nejen všimnout, jaké zájmy mají děti, ale také je nutně uspokojit, pokud je to možné. Pokud většina dívek ve vaší třídě dělá výšivky, neznamená to, že taková aktivita bude zajímavá pro absolutně každé dítě. Proto byste neměli podceňovat hodnocení studenta, který k tomu nemá talent.

Většina dětí v moderních školách navíc patří do vzdělávacího procesu bez řádné pozornosti. Je to všechno o specifikách mentality, která se vyvinula během několika let vzdělávacích aktivit – každý student se musí naučit stejné předměty jako jeho spolužáci. A je naprosto jedno, zda má dítě zálibu v přírodních vědách, nebo má větší pochopení společenských věd a literatury.

Naštěstí se více institucí začalo stěhovat do specializovaného vzdělávacího systému. Dítě si vybere předměty, které se naučí. Například studenti s profilem "Matematika a informační technologie" budou studovat algebru, geometrii, fyziku a informatiku více než ostatní, ale mají zkrácené lekce ruského jazyka, historie a literatury. Docela pohodlný systém, který zohledňuje osobní vlastnosti dítěte.

Respekt dítěte a rovnost ve vztahu

Osobnostně orientovaný přístup ve vzdělávání a výchově není jen individuálním přístupem ke každému studentovi, ale také absolutním respektem postoj ke každému dítěti. Řekněte, který z moderních učitelů volá první srovnávače na "Jste"? Ale přesně to by měl každý učitel udělat bez ohledu na to, zda učí dospělého absolventa nebo dítě. Podívejte se na vzdělávací systém v Evropě nebo Japonsku a řekněte, že podobná metoda nefunguje.

Mnoho škol má navíc tento trend: pokud student nezvládne úkol, je potrestán nebo ponížen před zbytkem třídy. Do té doby bude v sobě skrývat zášť a pocit zášti, po kterém dříve nebo později všechno vylije na učitele. Až do této chvíle bude mezi učitelem a studentem zírat vnitřní konflikt, který začal právě dospělý, a odsoudil dítě před svými vrstevníky.

Technologie "oblíbené školy" je jednou z nejnovějších a nejúčinnějších, některé její prvky si stále více půjčují mnoho vzdělávacích institucí. Princip je poměrně jednoduchý: hlavními osobami ve školce jsou děti a pedagogové jsou dospělí přátelé, se kterými lze vyřešit jakýkoli problém. Učitel ochotně hraje takovou roli, díky níž se děti cítí mnohem pohodlněji. Úplné přijetí metodiky pro školu by však bylo chybou.

Pochopení dítěte je hlavním klíčem k rodičovství

Většina "složitých" děti nesouhlasí s prováděním jakéhokoli úkolu pouze proto, že jim pedagogové odmítají porozumět. V některých případech dítě prostě postrádá pozornost a péči. Zpravidla jsou to takové děti, které jsou schopny velkolepých úspěchů, pokud dostanou to, co tolik chtějí. Jinak se ta vnitřní energie, která se po celou dobu hromadí uvnitř dětského těla, rozlije do něčeho špatného.

Abyste pochopili dítě, musíte se umístit na jeho místo. Jak byste reagovali na místě batole, které dostalo Deuce za nesplněné domácí úkoly, když důvodem byla neplánovaná cesta rodičů? Spíše než potrestat batole, zavolejte jeho rodičům a požádejte je, aby naplánovali svůj plán způsobem, který nezabrání dítěti v zapojení. V tomto případě bude student více respektovat svého učitele.

Učitel v sobě často nemůže potlačit "první reakce", což je ve většině případů založeno na nesprávných úsudcích. Například učitel vidí, jak chlapec udeřil dívku, poté okamžitě zasáhne do konfliktu, obviňuje dítě a tvrdí, že to nelze udělat a že se mýlí. Samozřejmě, rozpuštění rukou je poslední věc, ale než obviníte dítě, zkuste zjistit, co vedlo ke konfliktu.

Proto je tak důležité, aby osobní výchova v základních třídách a mateřské škole byla založena na schopnosti učitele porozumět jeho oddělením. Učitel nebo učitel by měl být schopen chladně analyzovat určitou situaci a zaujmout stranu dítěte, i když se do značné míry mýlí. Koneckonců, děti nikdy nedělají špatné věci jen tak-na vině je špatná výchova získaná od dospělých.

Uznání práva dítěte být sám sebou

V obsahu rodičovství zaměřeného na člověka je velmi zajímavá položka, která se nazývá "Uznání dítěte". Každý pedagog by měl být schopen nejen se postavit do bot studenta, ale také se smířit s jeho zvláštností. Koneckonců, ne všechny děti dostávají lásku doma v dostatečném množství. Učitel nemůže pochopit všechny okolnosti formování charakteru dítěte, takže by ho měl přijmout tak, jak je.

Uznání osobnosti má zvláštní význam v případě výchovy teenagera, kdy si většina z nich začne vytvářet vlastní vědomí, životní principy, charakter a morální hodnoty. Pokud student školy vidí, že jeho názory na život, které byly formovány osobními zkušenostmi, dospělí neuznávají, přestane je respektovat nebo dokonce začne pohrdat. Proto je tak důležité zaujmout názor někoho jiného, i když není dokonalý.

Pokud jde o technologii vzdělávání předškoláků zaměřené na člověka, hraje stejně důležitou roli jako výchova dospívajících. Koneckonců, formování osobnosti může nastat v raných fázích vývoje dítěte. Vše záleží na situacích, které dítě ve svém věku dokázalo přežít. V některých případech se pětileté děti teprve začínají stýkat se svými vrstevníky a v jiných se jim již podařilo poznat hořkost zášti a zrady.

Přijetí dítěte tak, jak je

Jde o bezpodmínečné přijetí dítěte se všemi jeho výhody a nevýhody. To je samozřejmě snazší říci než udělat, protože každý učitel musí dítě naučit, co je dobré a co je špatné. Přijetím malého však uznáte jeho ochotu ke změnám, které s ním budou probíhat pod vlivem chování vrstevníků a doporučení starších lidí.

Ve většině případů učitelé opakují stejnou chybu-začnou formálně přijímat svého studenta. Například učitel slibuje dítěti, že mu v nějaké věci pomůže, ale poté se vzdá svých slov s odkazem na důležitější věci. Učitel musí pochopit, že přijetím dítěte se pro něj stává nejlepším přítelem a poradcem. Zrada takové osoby může být vnímána mnohem bolestivěji než nesplněný slib od vrstevníka.