Vzájemná výuka učitelů: analýza a vzor plnění

Vzájemné poučení – to je důležité fáze kariéry pro učitele, když může od svého kolegy získat důležité znalosti nebo něco ukázat sám, nebo sdílet zkušenosti s mladými pedagogy. Pokud takové akce provedete, zvýší se úroveň metodické přípravy samotného učitele. Pedagogové se také mohou účastnit vzájemných lekcí na pozvání.

Na čem závisí kvalita a produktivita lekce?

Existují dva faktory, které přímo ovlivňují produktivitu a kvalitu vzdělávání pedagogů. Učitel musí mít tyto dovednosti:

• Uvědomte si subjektivitu novosti navštěvované třídy.
• Být schopen vidět a ovládat nové a začlenit je do své činnosti a tyto dovednosti dále aplikovat.

Reflexivní činnost učitele při účasti na třídě kolegy mu umožňuje rozvíjet metodickou kompetenci. Tímto způsobem se zdokonaluje tím, že pro sebe čerpá nové způsoby a nástroje učení.

Právě zvyšování vlastní profesionální úrovně je hlavním cílem účasti na třídě jiného učitele. Hlavním cílem vzájemného učení je proto výměna zkušeností a získání nového impulsu v budoucnu profesionální činnosti. Hlavním impulsem pro rozvoj je všímavost a pozorování.

Po absolvování třídy učitel zaznamenává různé okamžiky a poté je analyzuje. Pokud poté viděl nedostatky ve své práci nebo v práci kolegy, pak přemýšlí, jak tuto techniku vylepšit.

Po absolvování třídy

Po vzájemné výměně lekcí musí učitel pochopit, co zaznamenal během akce, a také se podílet na analýze provedené práce a zhodnotit. Dále by měl aktivně zvládnout zkušenosti, které získal v navštěvovaných lekcích. Učitel může také v budoucnu provádět průzkumy, dotazníky, zavádět nové koncepty a efektivněji organizovat proces samostatné práce studentů.

Pomůže také při rozvoji metodické kompetence. Pokud kreativně interpretujete získané zkušenosti, můžete v Organizaci najít své nové přístupy-vzdělávací proces ve školách.

Tato praxe přispívá k efektivní výměně zkušeností mezi učiteli. Tím se zvyšuje úroveň vedení vzdělávacího procesu ve škole.

Pokud hosté lekce použijí návštěvní karty, bude účinnost lekce mnohem vyšší. Díky kartám mohou kolegové říct učiteli, co stojí za to všimnout si, a co je lepší v budoucnu přehlédnout.

Analýza vzájemných lekcí-strukturální prvky

Pro zvýšení efektivity těchto činností je nutné udělat obrovskou práci, kde musíte vytvořit plán analýzy lekce. Zahrnuje:

• Hlavní cíle.
• Organizace lekce.
• Soulad třídy s obecně přijímanými požadavky.
• Obsah lekce.
• Metodika provádění.
• Psychologické základy.
• Domácí úkol.
• Nové prvky pedagogické činnosti učitele.

Tajemství metodiky výuky

Výuka je jedinečná Věda. Lze jej pochopit pouze pokusem a omylem. Pokud posloucháte I tisíc přednášek, stále nemůžete mít perfektní lekci poprvé, protože nemáte dostatečné dovednosti a dovednosti. Pouze v praxi učitel chápe, jak fungují určité metody. Také pro každého učitele budou jejich triky účinné. Jsou různé.

Pro zlepšení výuky je nutné absolvovat další kurzy. V našem případě se jedná o vzájemné propojení lekcí mezi učiteli. Jak věřil slavný učitel Makarenko, učitel by měl nejen učit, ale také studovat sám.

Problémy mladých pedagogů

Vzájemná výuka učitelů je důležitým atributem pro jejich profesní růst. Ale je tu problém: mladí pedagogové často záměrně nechodí na lekce svých kolegů, což vysvětluje zvláštnostmi charakteru. Vedení školy často přichází do třídy, protože zavazuje pozici. Mladí učitelé také vnímají provádění otevřených lekcí jako trest.

Také hodně záleží na pracovních podmínkách ve speciálně přijaté škole. Každý ví, že vzájemná výměna lekcí je dobrovolná záležitost. Tyto zkušenosti si často vyměňují učitelé pracující ve stejné škole nebo v blízkosti domova.

Někdy se však objevují informace, že na některých školách se výuka provádí na povinném základě. Za tímto účelem je veden speciální deník, kde jsou takové třídy zaznamenány.

Jak uspořádat podobné?

Proces vzájemného učení učitelů vypadá takto:

• Pedagogové jsou Samostatně rozděleni do skupin. Je pravda, že nejčastěji jsou kombinovány pracovními vztahy nebo různými metodickými kombinacemi. Lze však seskupit učitele, kteří pracují ve stejné třídě. To nejlépe dělat ty pedagogy, kteří pracují v páté nebo maturitní třídě. Bude tedy snazší najít vztah.

Můžete také uspořádat speciální Force Group, kde vůdcem bude ten, kdo absolvoval speciální kurzy pedagogické dovednosti a sdílí získané zkušenosti s kolegy. K tomu musí:

• Vytčený cíl. Zároveň musíte odpovědět na řadu otázek, mezi nimiž budou různé hlavní otázky pro sebe. Co dnes dám studentům? Proč jdu do třídy? Jak to skončí? Je to vůbec potřeba? Jaké metody a techniky je třeba použít? Takových otázek může být mnoho. Měla by je tvořit kombinovaná skupina učitelů. Každý učitel stanoví cíle s určitým sklonem.

Co nakonec?

Aby bylo vzájemné zapojení lekcí učiteli efektivní, je třeba vyvinout řadu doporučení. Například v první čtvrtině je možné učinit zaujatost k rozvoji nových technologií, ve druhé rozvíjet kritické myšlení a ve třetí řešit problémy zaostávajících studentů a poskytovat další pokyny pro ty, kteří mají talent a mohou ukažte se na místních olympijských hrách v předmětech nebo se odlišit na sportovní soutěže.

Také díky vzájemné výměně se u každého učitele organizované skupiny hromadí obrovské množství materiálů, kde se shromažďuje velké množství metod a technik v jedné konkrétní otázce. Tuto základnu lze zpracovat společně, což zvýší kompetence každého sedícího učitele ve skupině.

K tomu je nutné zavést takový systém:

• Vytvořte graf. Zde je třeba vzít v úvahu zájmy a pracovní plán každého učitele. Kromě toho musíte zaregistrovat okna. Koneckonců, ne každý učitel může přijít v určitou dobu.
• Usnadněte úkol. Organizátor takových setkání může poskytnout hotová schémata pro analýzu lekcí. To usnadní práci všech učitelů při vzájemném přijímání lekcí. Vzorek takového dokumentu bude předložen dále. Formuláře lze také vyplnit pomocí počítače, aby se tam a zpět nenosily tuny papíru.

• Pobídka. Aby učitelé dychtivě navštěvovali lekce svých kolegů, je nutné vést protokol o činnosti s hodnocením. Například 10 bodů za provedení otevřené lekce, 5 bodů za akci atd. d. Seznam může pokračovat do nekonečna. Nejlepší povzbudit nějakou cenu nebo peněžní odměnu. Příjemným bonusem budou také další dny volna.

Co stojí za to přijmout administrativu?

• Uspořádejte bezplatnou účast na lekcích. To je mnohem efektivnější než učitel, který bude jen sedět 20 lekcí za čtvrtinu a nebude mít čas na nic. Správa by měla ukázat praktický význam vzájemného učení lekcí a všemi možnými způsoby stimulovat pedagogy.
• Vychovávat benevolentní přístup ke všem.
• Vyžadovat od učitele povinnou analýzu. Pokud není poskytnuta žádná rozšířená zpětná vazba, pak učitel přišel sedět čas a ne vyměňovat si zkušenosti s učiteli při vzájemném přijímání lekcí. Ukázkové dokumenty poskytnuté pedagogům výrazně usnadní jejich práci.