Přibližná témata rozhovorů s ohroženými dospívajícími

Jak psychologové komunikují s ohroženými dětmi a dospívajícími? O čem s nimi mluví? Jak efektivní jsou takové konverzace? Může odborník "oslovit" dítě, nebo se tato komunikace provádí výhradně za účelem"zaškrtnutí"? Jsou takové rozhovory nezbytné? Co se rozumí pod pojmem "riziková skupina"?

Zdá se, že takové otázky se zajímají pouze o úzký okruh lidí, kteří se přímo setkávají s "obtížnými dospívajícími" - rodiči svých přátel , učitelů, školních psychologů a pedagogů. Ale ve skutečnosti je toto téma relevantní pro každou osobu, protože nemůžete zůstat lhostejní k tomu, jak roste další generace.

K čemu jsou takové rozhovory?

Je nepravděpodobné, že rozhovor s rizikovými dospívajícími psychologa pracujícího ve škole potěší nebo povzbudí. Odborník je však povinen je provádět. Proč tyto rozhovory potřebujete?

Podle sociálních statistik se počet dětí chycených za obtížných životních okolností každým rokem neustále zvyšuje. To je paradoxní, když vezmeme v úvahu rodinné hodnoty, zdravý obraz život a výchova dvou nebo více dětí, místo jednoho, je nyní "v módě". Můžete to ověřit zapnutím televizoru nebo prohlížením stránek na sociálních sítích.

To znamená, že v životě dětí a dospívajících by neměly být žádné problémy. Nyní se nepovažuje za normální odchod z mužské rodiny, většina žen je v domácnosti a ve školách se hodně času věnuje různým tematickým aktivitám, které vštípí dětem hodnoty a tradice přijaté ve společnosti.

Ale bez ohledu na to se počet těch, kterým se říká "obtížní teenageři", neustále zvyšuje. Právě pomoc dětem v obtížné situaci je prvořadým úkolem těchto rozhovorů. A témata rozhovorů s ohroženými dospívajícími jsou přizpůsobena tomuto účelu. Samozřejmě, v globálním smyslu, podobné rozhovory nezbytné pro zlepšit statistiky, zastavit růst "obtížných dětí".

Co je to "riziková skupina"?

Je to běžný výraz známý každému člověku. Je slyšet v televizních pořadech, filmech, v běžných rozhovorech. Rodiče školáků se s tímto výrazem často setkávají, protože není neobvyklé, že ho učitelé na schůzkách vyslovují. Termín je známý, ale co to znamená?

V sociologii se toto označení používá jako zobecňující definice k označení osob zranitelných v něčem nebo náchylných k nepřijatelným činům, činům, které jsou v rozporu se zákonem, morálkou, normami přijatými ve společnosti.

Co se rozumí pod pojmem"riziková skupina dospívajících"?

Při výběru témat rozhovorů s ohroženými dospívajícími musíte jasně pochopit, s kým budete muset komunikovat. Pokud existuje individuální rozhovor, pak je úkol psychologa zjednodušen. Koneckonců, studium "osobní záležitosti" jedné osoby je mnohem snazší než schopnost oslovit několik lidí najednou.

Ohrožené dospívající jsou samozřejmě spojeni určitými životními okolnostmi, typy emocionálních reakcí a dalšími.

Tato sociální skupina tradičně zahrnuje děti a dospívající:

• ze znevýhodněných a neúplných rodin;
• mají problémy v učení, komunikaci, rozvoji;
• náchylný k vzdornému atypickému chování.

Při zvažování témat rozhovorů s ohroženými dospívajícími byste se však neměli omezovat pouze na tyto vlastnosti.

Co zvážit při výběru tématu konverzace?

Tradiční vnímání faktorů, podle nichž jsou děti zařazeny do rizikové skupiny, se vyvinulo velmi dlouho. V souladu s tím nezohledňuje aktuální současné sociální problémy.

Například ve Spojených státech patří mezi rizikové skupiny především děti náchylné k nemotivované agresi, masovým vraždám a sebevraždě. Jak relevantní jsou tyto problémy pro Rusy dorostenců?

Jinými slovy, kromě běžných, tradičně přijatých faktorů musí témata rozhovorů psychologa s rizikovými dospívajícími zohledňovat i aktuální současné problémy, které jsou k dispozici jak v konkrétním regionu, tak ve světě jako celku. To pomůže, aby konverzace byla živá a zajímavá, důležitá pro děti, nikoli prázdná a provedená"pro zaškrtnutí".

Příklad budování konverzace se skupinou dospívajících s ohledem na místní rysy

Například, pokud musíte mluvit o organizaci volného času, nalezení třídy pro sebe, měli byste se blíže podívat, jak přesně a kde dospívající tráví svůj volný čas. Není třeba okamžitě říkat dětem ohnivých monologů o výhodách dobrovolnictví nebo se je snažit zaujmout možností bezplatných aktivit ve sportovní sekci. Jakákoli agitace je dospívajícími vnímána jako "akt násilí", děti to považují pouze za porušení své svobody. Navíc jsou zpočátku naladěni, aby jim řekli, jak špatní jsou, a vysvětlili, jak se stát dobrými. To znamená, že dospívající, kteří přišli na přednášku, jsou připraveni "bránit se".

Jak překonat tuto bariéru? Nejprve musíte okamžitě přerušit stereotyp konverzace. Co děti čekají? Monolog ze strany psychologa osloveného jejich společností. A co se stane, když po pozdravu začnete klást otázky a čekat na odpovědi? Dospívající jsou zmatení a jejich mysl bude osvobozena od"stereotypního brnění".

Jinými slovy, přednáška musí být přeměněna na konverzaci. Na co se ptát dětí? Co je pro ně relevantní. Například pokud je vedle školy stará opuštěná budova a každý ví, že tam chodí teenageři, musíte se zeptat, proč se jim tam líbí.

Při takovém rozhovoru psycholog vybuduje "mosty důvěry" a dozví se o vnitřním světě dospívajících a jejich zájmech, obavách, problémech. A o stejném dobrovolnictví nebo sportovních sekcích můžeme zmínit, řekněme, že jsme nedávno museli navštívit takové místo. Tímto způsobem odborník "zaseje zrna" do mysli dospívajících, kteří nutně "dají výhonky".

To znamená, že témata rozhovorů s ohroženými dospívajícími by měla zahrnovat místní realitu, stavět na nich, konverzace by měla být konkrétní, nikoli abstraktní.

Co je napsáno v metodických příručkách pro školní psychology?

Existuje mnoho různých metodických pomůcek, které objasňují, o čem by se mělo mluvit s obtížnými problémovými dospívajícími. V těchto knihách se obvykle zmiňují stejná témata rozhovorů s ohroženými dospívajícími a jejich rodiči.

Proč nejsou rozdíly? Protože seznam témat je zpočátku shrnut, přibližný. To znamená seznam pokynů, které byste měli dodržovat při výběru témat konverzace.

Dotýkají se těchto směrů důležitých a smysluplných témat, která v průběhu času neztrácejí svůj význam. Například vědomí vlastního já, role v životě kolektivu a společnosti, osobní odpovědnost za činy, slova a činy, konfrontace s tlakem silnějších osobností. Tyto otázky byly v minulosti důležité, neztratí význam ani v budoucnu.

O čem je obvyklé mluvit s Teenagery? Seznam přibližných témat

Preventivní rozhovory s ohroženými dospívajícími by se měly zabývat těmito tématy:

• empatie;
• sebeúcta;
• přátelství;
• budování vztahů s lidmi kolem vás;
• vliv jedné osobnosti na druhou;
• motivace skutků;
• nalezení společného jazyka s rodiči;
• organizace volného času;
• zájem o učení;
• selhání a schopnost se s nimi vyrovnat;
• poškození dopingu;
• zdravý životní styl;
• dodržování sociálních norem a pravidel;
• osobní, rodinné a lidské hodnoty;
• stres, deprese.

Každé z témat by se samozřejmě mělo týkat dospívajících. To znamená být jim blízký a srozumitelný. A k tomu je třeba vzít v úvahu místní rysy a obecné trendy, módu.

Například téma o poškození dopingu. O čem se mluví? Drtivá většina odborníků hovoří o škodách kouření a pití alkoholu, náhodně se dotýká otázek souvisejících s zneužíváním návykových látek.

Ale kolik dětí kouří, pije alkohol nebo odchází do důchodu s toxickými látkami? Většina z nich to ani nenapadne, protože tráví čas hlavně na internetu a v "McDonald ` s", a ne ve zvratech, jako tomu bylo na konci minulého století. Ale stačí jít ven a projít kolem oblíbených zařízení rychlého občerstvení u dospívajících, abyste si všimli, že téměř všichni konzumují energetické nápoje a kouří "Vape". A to jsou dopingy a mnohem děsivější než drogy, cigarety nebo alkohol, protože s jejich získáním nejsou žádné problémy.

Tyto nuance je třeba vzít v úvahu při přípravě rozhovoru s ohroženými dospívajícími.

Jak a o čem mluvit s rodiči?

Školní psychologové, stejně jako pedagogové, komunikují nejen s dětmi, ale také se svými rodiči. Navíc je mnohem obtížnější vést rozhovory se starší generací než s dospívajícími.

Rozhovory s rodiči ohrožených dospívajících by se měly týkat stejných tematických směrů jako rozhovory se samotnými dětmi. Ale samozřejmě, budování dialogu by mělo být jiné. Je velmi obtížné mluvit s rodiči, kteří se zpočátku potýkají s vlastní "vševědoucností" a jsou nepřátelští. Překonat takovou "ochranu" je velmi obtížné a neexistuje jediný vzor pro konverzaci. Musíte se pokusit najít témata blízká rodičům a nenechat je pochopit, že jsou za něco vinni, něco jim chybělo ve výchově.

Je ještě obtížnější komunikovat s rodiči, kteří přicházejí"pro zaškrtnutí". Tento typ dospělých je charakterizován následujícími:

• vyjadřují souhlas s každým tvrzením;
• usilovně přikývne, povzdechne si;
• kladou rétorické otázky s extrémními obavami na tváři;
• mohou zkontrolovat, co bylo řečeno;
• nepřerušujte a nehádejte se.

Pro takové rodiče je dítě a priori "špatné" a podstata jejich chování je vyjádřena následovně – "řekněte mi, Naučte mě, co mám dělat". Pokud je rozhovor veden s dítětem, mohou mu tito rodiče a symbolický podřízený dát.

Problém je, jakmile překročí práh školy-jejich chování se změní. Tito lidé neberou psychology vážně a jednoduše projevují správnou reakci, aby byli pozadu.

Úkolem specialisty je tedy, aby ho rodiče brali vážně, neviděli ho jako nepřítele a podporovali jeho úsilí. Není nutné vysvětlovat dospělým lidem "co je dobré a co není", vědí to sami.

Jak budovat individuální komunikaci s obtížným dospívajícím?

Individuální rozhovor s ohroženým dospívajícím s jedné straně mnohem jednodušší než komunikace se skupinou dětí a na druhé straně obtížnější.

Úkolem specialisty v této situaci je identifikovat ty problémy, které tlačí dítě k nedostatečným činům, asociálnímu chování, porušování pravidel. Pokud je dítě náchylné k nadměrné pochmurnosti, není zvlášť společenské a obecně působí dojmem osoby, která je v depresi, pak je úkol specialisty také komplikován tím, že odhalí přítomnost tendence k sebevraždě nebo poškození ostatních.

Konverzace musí být uspořádána ve formě dialogu. Dítě by nemělo číst moralizování, dostane se k němu, pouze pokud pocítí respekt specialisty.

Jak toho dosáhnout? Měli byste začít uznáním skutečnosti, že teenager má plné právo zažít negativní emoce, urazit se, být naštvaný. Jakmile si dítě uvědomí, že není souzeno a snaží se něco "učit", odhalí se a řekne mu o všem, co je pro něj problém.

Co je to "konverzační protokol"?

Každý školní psycholog je povinen vypracovat protokol o rozhovoru s ohroženým dospívajícím. Co to je? Jedná se o dokument, ve kterém odborník zachycuje obsah rozhovoru s dítětem.

Standardní protokol obvykle zahrnuje následující položky:

• téma;
• F. A. O. dítě a specialista;
• datum;
• cíl;
• shrnutí;
• závěry.

Název vzdělávací instituce nebo sociálního centra je samozřejmě uveden. Jednotných požadavků na vypracování protokolu ne, takže mohou být zahrnuty i další položky.